«Звездочки на земле» это индийский фильм 2007 года про восьмилетнего мальчика которому было сложно учиться.
Этот фильм тонко и красочно передает внутренние переживания родителей и ребенка, у которого дисграфия, дислексия и дискалькулия. Это замечательный фильм для родителей, которым интересен внутренний мир собственного ребенка. Возможно, кто-то посмотрев этот фильм, узнает в главном герое себя или собственного ребенка.
Если в своей жизни вы сталкиваетесь с проблемой плохой учебы, я рекомендую вам посмотреть этот фильм.
Основная задача человеческого мозга, особенно в детстве – это учиться и развиваться. Есть эксперименты по сенсорной депривации (когда человека на какое-то время лишают какой-либо информации из внешнего мира)которые показывают что уже через 2-3 часа человек начинает испытывать сильнейший стресс, панику, дезориентацию и доже различные сенсорные галлюцинации. Т.о. человеческому мозгу для нормального функционирования просто необходимо получать постоянный поток информации из среды. И если мозг вашего ребенка отказывается заниматься познавательной деятельностью- это противоестественно, и у этого должны быть веские причины.
Из-за недостатка знаний о том, что такое познавательная деятельность, как она развивается у ребенка в норме, какие факторы внешней и внутренней среды обеспечивают ее нарушение, – люди склонны объяснять низкую успеваемость ребенка и отсутствие его интереса к учебе банальной ленью. И так думают не только родители, но, к сожалению, и педагоги. А если причина в лени, то для того, чтобы помочь ребенку «справиться с ней» мы его ругаем, унижаем, стыдим, угрожаем и в конце концов просто впадаем в отчаяние так, как все эти способы не то что не помогают ребенку справиться с трудностями, а только усугубляют их. И в отчаянии мы принимаем совершенно неадекватные ситуации решения (применяем физическое насилие или отдаем ребенка в закрытое учреждение со строгими порядками, или разочаровываемся в нашем ребенке, как в неудавшемся проекте).
Но, если порассуждать, и отбросить понятие «лень» как понятие бытовое, и предположить что за сложностями ребенка в обучении стоят объективные причины, то какие это могут быть причины?
Вспомните свое обучение в школе или институте, что побуждало вас учиться и вызывало интерес, а что глушило интерес и вызывало сопротивление?
Это может быть множество разнообразных, но очень серьезных причин. Если вы по определенному предмету успевали плохо и были одним из худших в классе – вам хотелось идти на этот урок, где вы постоянно находились в страхе попасть в ситуацию унижения и стыда в момент когда весь класс видит что вы «глупый»? А если учитель был несправедливым и предвзято к вам относился (сразу вас невзлюбил или почему-то решил что больше чем на 3 вы предмет не знаете как бы вы ни старались,…)? А если ваши родители находились в сильном конфликте друг с другом и регулярно ругались, или разводились – до учебы ли вам было в этот момент? И это всего лишь несколько внешних причин напрямую влияющих на успеваемость.
А теперь, давайте обратимся к внутренним причинам. Всем более менее знакомо слово способности и мы знаем, что способности у разных людей разные. У Моцарта был идеальный слух, у Пушкина – литературный талант, у Энштейна – выдающиеся математические способности. Но развитие человеческих способностей не равномерно, что-то получается лучше, а что-то хуже и неравномерное развитие способностей – это нормально (не нормально когда наоборот, но так не бывает).
Мы злимся на ребенка, когда он делает ошибки в словах и, когда ему трудно дается математика и не задаем себе вопрос: «а почему ему сложно?». Когда человек переживает инсульт или черепно-мозговую травму мы же не ругаем его за то, что у него парализована рука и он не может держать чашку, или он не может говорить или не узнает близких?
Мозг ребенка созревает постепенно, это очень сложный орган, который отвечает за всю нашу жизнедеятельность. И сложности в учебе у ребенка в подавляющем большинстве случаев возникают из-за того, что его мозг еще не созрел и не готов к школьному обучению или в определенных зонах мозга у ребенка есть легкие физиологические нарушения из-за которых и возникают сложности. Есть такой диагноз ММД (минимальные мозговые дисфункции) – это микро повреждения коры головного мозга или его подкорковых структур. Возникать они могут по различным причинам: различного рода нарушения беременности и родов, травмы или болезни в период после рождения. Эти события могут для матери пройти незамеченными, а для ребенка могут иметь достаточно серьезные последствия. Например, казалось бы кесарево сечение, но ведь природой задумано таким образом, чтобы ребенок рождался естественным образом, и пока ребенок постепенно продвигается по родовым путям давление снаружи увеличивается постепенно и кровеносные сосудики головного мозга ребенка постепенно адаптируются к увеличению давления. А во время кесаревого сечения давление меняется резко и сосудики к этому не готовы, они лопаются и происходят микроинсульты последствия которых могут быть совершенно не заметны до того момента, как ребенок пойдет в школу, тут то и выяснится что он не может 40 минут усидеть на месте, или с огромным трудом учится писать, или читать.
Есть такие специалисты, которые специальными тестами проверяют работу различных зон мозга, они называются нейропсихологи. Эти специалисты могут помочь как можно раньше (в 5-6 лет) обнаружить слабости работы мозга ребенка и, по возможности, максимально их скорректировать. И, чем раньше вы с ребенком начнете коррекционные занятия, тем легче и более вероятнее справиться со сложностями. А педагог или репетитор в такой ситуации не помощник, так как у него нет специального нейропсихологического образования и его методы направлены на обучение обычных детей.
А ведь стоит только внимательно присмотреться к ребенку, вовремя помочь ему справиться со сложностями и у него обязательно обнаружатся способности, ведь не способных детей не бывает, есть только не внимательные родители.
